Tanuló Térség projektek keretében (itt a Balatonnál is), az egyes térségekre, tájakra úgy tekintünk, mint generációkat áthidaló tudástárakra, melyekből rengeteget tanulhatunk.
Visszapillantás a fogalom kezdetéig:
A Tanuló Térség (learning region) koncepciója a 90-es években alakult ki, hangsúlyozva az együttműködés és közös tanulás fontosságát regionális csoportokban/tömörülésekben (cluster) és hálózatokban (networks). Kiindulópontunk az, hogy az innováció társadalmilag és területileg is beágyazott folyamatok eredménye, mégpedig intézményi és kulturális összefüggések mentén.
Európai kontextusban a Tanuló Térségek erősen építenek a helyiek, érintettek, stakeholderek interaktív tanulási folyamataira annak érdekében hogy gyökereztetni tudjuk a tudást és az innovációt a regionális fejlődés (és fejlesztés) érdekében. A Tanuló Térség koncepció és módszer 2007 óta az Európai Unió stratégiai eszköze.
A Balaton mint kiemelt „oktatói-tanulói terület”:
A 2006-ban indított Tanuló Térség Balaton projekt célja, hogy egy fenntartható regionális jövőkép mentén vonja be az érintetteket, a térségben élőket, dolgozókat, ide látogatókat helyi és regionális tanulási folyamatokba, így erősítve a jövőkép és koncepció hosszú távú fenntarthatóságát.
A projekt vezérfonalát a következő megközelítés adja: Miként lehet érdekeltté tenni egy térséget intézményt, közösséget stb. a saját ökológiai, társadalmi és gazdasági jólétében?
A Tanulás Köreinek kulcskérdése is, a Tanuló Térség Balaton mentén, hogy: Miként lehet érdekeltté tenni egy térséget intézményt, közösséget stb. a saját ökológiai, társadalmi és gazdasági jólétében?
A kérdés magába foglalja a fenntartható fejlődés gyakorlati megvalósításának megközelítését egyúttal utal arra is, hogy a változások mindig belső folyamatokhoz is kötődnek.